IB历史大改革下，G5-G10 学生如何抢占先机

IBO 官方已明确：2026 年新版历史课程启动，2028 年首考全面落地

这是 IBDP 历史课程自 2015 年以来的最大调整

历史作为 IBDP 选课人数最多的人文社科类学科（2025 年有 37,083 位学生选择），长期以来面临着一个重大挑战：学生非常难得到 7 分（2025 年 HL 和 SL 学生 7 分率分别为 2.4% 和 3.4%）

DP 历史课程是一门世界历史课程（a world history course），它以各种各样的全球、区域和国家主题为基础，进行比较、专题和深入研究的结合。

过去，历史课重点是要求学生学会用不同历史视角理解历史，包括历史概念、问题、事件的复杂性和发展。

而新版课程将历史探究作为课程核心，要求学生能通过历史背景、概念、内容和技能来探究历史；能够调查历史事件、问题和主题；能够探索和评估不同的历史观点和论点；最后，能够审视不同的历史身份和经历。

课程将使用四种探究背景：重点研究、专题研究、趋于研究和历史调查，来探究不同的主题。

这场以 “聚焦探究能力、强调全球视野” 为核心的改革，对 G5-G10 低年级学生而言，提前搭建系统的历史框架、培养核心技能，正是抢占首考红利的关键

理想化的历史学习是终身事业，但对低年级学生来说，时间有限且目标明确 —— 既要为 IGCSE、IBDP 等阶段打基础，又不能影响日常学业。

1. 覆盖 IB 改革核心，不遗漏关键知识与技能

知识上：按 “全球时间线 + 区域文明线” 双线展开，从古代文明起源（两河、埃及、中国等）到近现代全球变革（工业革命、殖民与独立运动等），精准对接 IB 新考纲 4 大主题的 “双案例” 要求，比如讲 “过渡与变革”，会同时剖析欧洲工业革命与中国近代化转型，帮学生提前积累对比素材。

技能上：训练 historical skills—— 用两河流域的泥板文献练 “史料评估”，用不同文明的法律条文练 “比较分析”，用全球贸易路线演变练 “因果论证”，搭配小型写作或讨论任务，让低年级学生在一年中逐步掌握 IB 历史高分必备能力。

2. 适配低年级学习节奏，拒绝 “填鸭式” 积累

五、六年级学生能轻松跟上，高年级学生也能通过课程深化理解 —— 不会因时间过短导致知识碎片化，也不会因周期过长难以坚持，完美平衡 “体系化” 与 “实用性”，为未来 IB 学习减负