什么是 A-Level？一文带你读懂体系、考试方式与科目风险

我相信，很多在考虑国际升学的家庭，都会面临这样的疑问：什么是A-Level？以及孩子应该怎么选科，才能既不踩坑又对未来有利?而在真正谈选科之前，我认为更重要的一件事，是先把A-Level 体系本身理解清楚：它由谁制定、怎么考试、怎么评分、有哪些路径、每个科目背后的结构性差异是什么。这些都是决定学习难度、成绩分布以及升学竞争力的关键因素。所以在正式进入下一篇的选科逻辑解析之前，我希望先带大家从整体上认识A-Level。这不仅能帮助大家建立稳固的认知基础，也能让学生及家长在之后做任何与选科、升学相关的决策时，更有把握、更有方向、更有依据。

什么是

A-Level

A-Level的全程是General Certificate of Education Advanced Level，是英国及部分英联邦/国际学校采用的中学后两年学术课程与考试体系。它本质上是一套由考试局统一命题、统一评分、统一颁证的学科型资格考试，主要用于证明学生在特定学科上已经达到进入大学学习所需的学术水平。

A-level

A-level是一种课程体系，学校(如英高、国际学校)会按照 A-Level 大纲开设课程教学。教学内容、知识结构、考核要求都由考试局的大纲规定。学生最终参加的是外部统考，由考试局统一命题、阅卷、给成绩并颁发证书，这类似于中国的“高考”。英国大学几乎全部直接以 A-Level 成绩作为录取条件之一。很多其他国家(如澳洲、新加坡、中国香港等)也直接认可 A-Level 作为申请依据。A-Level是一种被广泛认可的学术资格。

A-level

常见的A-levle考试局有：CAIE（Cambridge Assessment International Education），Pearson Edexcel以及英国国内的 AQA、OCR等(多见于英国本土)。每个考试局制定自己的科目大纲，组织考试、评分以及颁发其名下的A-Level 成绩与证书。因此，我们平时说的“CambridgeA-Level”h或“Edexcel A-Level”，其实是“不同考试局版本的 A-Level 资格”。目前为止，CAIE是全球使用量第一的 A-Level 考试局，覆盖160多个国家，超过1万多所学校使用其课程，提供的科目数量也最多(约55个科目)。在中国大陆、香港、新加坡、中东、马来西亚等地，CAIE 是绝对主流。其次是Pearson Edexcel，英国本土学校大量使用 Edexcel，也广泛用于国际学校(尤其中东、印度、部分亚洲学校)。最后是AQA及OCR，它们主要面向英国本土学校，而非国际市场，在中国或绝大多数国际学校，基本不会看到学生读 AQA/OCR 的 A-Level。总而言之，国际使用量排名CAIE>Edexcel,本土使用量排名AQA>Edexcel>OCR.接下来我就以CAIE为例来进行A-Level课程的信息分享。

A-Level

学制

多数学生在两年内完成A-Level 课程：第一年：Year 12(相当于高二);第二年：Year 13(相当于高三)。剑桥国际 A Level 通常为两年课程，而剑桥国际 AS Level 通常为一年课程。学生可以从多种评估方式中选择，以获得剑桥国际AS & A Level 资格：

仅参加剑桥国际AS Level考试

AS Level 的考试大纲内容约占完整 A Level 的一半。学生只完成 AS 课程可以申请大学，但选择受到很大限制。

选择“分阶段”考试路线

学生可在某次考试系列中参加AS Level 考试，并在随后的考试系列中完成A Level 的最终考试。AS Level 的成绩可以在13个月内最多两次累积并带入完整A Level 的成绩中。这就是存在的AS +A2 分段结构(AS 为第一年，A2 为第二年)，AS成绩能作为一个客观依据，帮助预测更准确。但语言类科目不能采用分阶段路线，学生只能选择要么只考AS或一次性考完整A Level。

在同一考试系列中参加全部A Level 试卷。

通常在两年课程结束时一次性完成所有A Level 考试。

但值得注意的是，并不是所有学校都提供以上三种路径。一些学校会要求所有学生先考AS，或者只提供一次性考试路线;某些科目的安排也会受师资情况影响。学校会在Year11第2/3学期提前告知学生具体的选择方式。学校一般会在 Year 11 第 2/3 学期提前告知学生具体的选择方式。许多学校会利用剑桥国际AS Level 为学生提供宝贵的表现反馈，帮助学生在完成完整A Level 之前识别自己的优势与不足。

考试时间：

剑桥国际 AS & A Level 每年举办两次考试，分别在6月和11月;成绩分别在8月和次年1月发布。

考试评分：

每个科目都会获得一个独立的等级成绩。成绩以国际认可的标准作为基准，并提供明确的评分指南以说明不同等级所代表的学术水平。

·剑桥国际AS Level 的成绩等级为A至E，不设A*。

·剑桥国际A Level 的成绩等级从A*（最高)到E(最低要求的通过等级)。

A-level

剑桥A-Level 科目体系十分丰富，涵盖数学、科学、人文、商科、语言与创意类等多个学术方向，学生通常需要从中选择3–4 门科目作为Year12及year13两年的核心学习内容。不同科目的学习方式、评估结构以及与大学专业的关联度差异明显，因此选科不仅关系到学习体验，也直接影响未来大学申请的范围和竞争力。本篇文章主要帮助大家建立对A-Level 的初步认识。而关于A-Level具体有哪些科目？如何基于个人情况和升学目标做出科学的选科决定？我将在下一篇文章中做更系统、更深入的说明，欢迎继续关注。

A-Level

接下来，我会带大家简单看看 2025 年 6 月剑桥国际 A Level 的全球成绩数据(总计34个科目)。作为升学指导师，我非常重视数据统计，因为数据能让学生和家长基于事实做判断。不同科目的 A*、A 比例和通过率，不仅反映学习难度，也影响大学对成绩的理解。这些数据能帮助学生更清楚地认识自己的水平，也能让家长理解孩子成绩的含金量，调整期待，更好地支持孩子。而对我来说，这些信息有助于更准确地规划学生的选科与升学路径。在这次分析中，我重点想回答以下几个问题，而这些问题不仅影响学生未来两年的学习体验，也会直接决定他们在大学申请中的竞争力。

·哪些科目更容易拿到 A* 和 A?

·哪些科目较难取得高分?

·哪些科目的未通过率较高?

·哪些科目风险更高、成绩波动更大?

1

图表1我整理出A*比例超过10%的14个科目。从图表1可以看出，不同科目的高分率背后有着明显的结构性原因。语言类科目之所以高分率高，主要是因为大部分考生本身就是母语或近母语使用者，在阅读与写作上具备优势;而理科科目，尤其是数学和进阶数学，高分集中更多来自“选的学生本来就强”，能够选修这些科目的学生普遍基础扎实，加上理科评分标准明确、题型规律性高，因此更容易形成稳定的高分结构。总体而言，高分率并不单纯反映科目的难易，而是受考生构成、科目特性、评分方式及学校教学资源等多重因素共同影响。

2

图表 2 中，我整理出了A* 比例低于或等于3% 的11 个科目。这些科目在成绩上呈现出明显的“高分稀缺”现象，尤其是Drama 以及Travel & Tourism 两门科目，竟然没有一个学生获得 A*。造成这种情况的一个重要原因，是这些科目在内容结构与评分方式上，对英语语言能力、学术写作能力与逻辑表达能力的要求远高于其他学科。国际A-Level 体系面对的是全球考生，而英语并非大部分国际学生的第一语言，因此在English Language、History、Global Perspectives、Thinking Skills 等科目中，国际学生不可避免地面临显著劣势：他们需要在第二语言环境下完成大量阅读、复杂文本理解、批判性分析以及高标准的学术写作，这使得成绩更容易拉开差距。此外，Drama、Media Studies、Digital Media 和Art and Design 等科目涉及创意表达、文化理解或作品呈现，评估标准主观性更高，也对语言与表达的细腻度提出更高要求，因此高分更难稳定获得。

3

图表 3 中，我整理出了未通过率超过14% 的12 个科目。“Ungraded”就是没有通过(未达到E)的比例。从这些科目可以明显看出，英语语言、写作和综合能力要求较高的科目，是学生最容易失手的领域。这类科目的共同特点是：需要学生具备强大的英文阅读理解、学术写作能力，以及对知识的延伸、分析与论证能力。对母语非英语的国际学生而言，在有限的课堂时间内要同时掌握专业知识和高水平写作表达，难度自然更大。此外，像Thinking skills、Global Perspectives 和 History 这类科目，评分标准相对主观，对论证深度、概念理解和结构严谨性要求极高，因此更容易在评分中出现两极化。这些科目的高未通过率提醒我们，英语语言与写作能力的门槛，往往比内容本身更决定学生能否顺利通过考试，也说明学生在选择科目时，必须充分考虑自身语言基础与表达能力。

4

从升学指导的角度看，高风险科目通常有两个特点：一是 A/A* 比例很低，高分难拿;二是 ungraded 比例偏高，挂科风险大。按这两个指标综合看，图表4中我整理出高风险的7个科目。这些科目都可以归入高风险区：高分难，未通过率高，成绩容易两极化。相对而言，数学、物理、化学、生物、经济这类主流学术科，A/A*虽然不算特别高，但 ungraded 比例只有 5%–10% 左右，整体更稳;当然，高风险不等于不能选，而是需要匹配学生的实际能力和精力投入。

然而，决定学生应不应该选择“高分率科目”，不能只看这张成绩表。升学指导的核心原则是：学科选择必须建立在未来专业需求之上，而不是单纯为了求高分。例如，工程、数学、计算机方向必须选Mathematics，通常还要 Further Mathematics 与 Physics;如果学生为追求容易拿 A* 而完全回避这些核心科目，将直接失去申请理想专业的资格。因此，正确的使用方式是：将成绩分布作为判断科目风险与高分潜力的辅助参考，而不是作为决定选科的依据。我希望今天这篇文章，已经能让家长们对A-Level 有一个清晰而扎实的初步认识。至于学生究竟该如何进行国际A-Level 的科学选科，我会在下一篇文章中，从选科流程、思维逻辑、方法路径、规则框架、常见误区以及真实家庭案例等多个维度，进行系统而深入的解析。我会综合剑桥国际教育官方网站以及剑桥大学、牛津大学等院校的专业要求进行系统剖析，欢迎持续关注。

犀牛ALEVEL寒假班师资背景

犀牛ALEVEL教学团队，配备顶尖名校的博士、硕士老师，包括：帝国理工、伦敦大学、伦敦政治经济学院、华威大学、香港大学等，授课时长人均4000+。

多年教学经历以及个人的学习背景，让每位老师都积累了超多有效的学习方法，针对不同基础、不同学习习惯的学生，结合学生个人实际情况真正做到因材施教，助力学生有效提升。

犀牛ALEVEL课程服务

1、学习反馈

犀牛为每位学员建立专属学习反馈群，班主任+学管老师+助教，3v1的跟盯模式，结合学员学习状态及时调整教学进度，确保学员在学习过程中能够真正消化吸收所学内容。

2、作业跟盯

在犀牛，高效的作业批改机制最大化的保障学生对所学内容的深入理解。

学员提交作业后能得到快速反馈，批改不仅指出错误，还会深入剖析原因，帮助学员真正掌握知识要点，让学习过程中的每一个疑惑都能及时得到解决，为学员打造安心无忧的学习环境。