IBDP学生学5门怎么安排？IBDP培训课程安排，真的很重要

想必现在的DP1以及准DP1学生也抱有很多这样的疑惑：

1、IBO允许学生选择5门或者6门HL课程吗?

2、IB学校在实际教学中允许学生选修5门或者6门HL课程吗?

3、IB学生都是因为什么原因选修3+门的HL课程?

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IBDP最多选多少门HL课程?

首先大家要明确一点，就IBO官方来看，IBDP文凭学生“选5门或者6门HL课程”这种做法基本上是不可能存在的!

IBO已经明确规定，IBDP学生最多选修4门HL课程!

IBO要求“每个学生至少选修三门（但不超过四门）HL课程，其余选修SL课程。”

但是为什么有IB学生表示自己选修了5门甚至于是6门HL课程呢?

有IB学生表示“可以选修4门HL作为文凭课程，并选修多门HL课程作为证书课程。这样加起来，选修的HL课程就会明显高于4门。”

有IB学生表示自己选修了5门HL课程，但是被告知有些课程无法获得课程文凭。

也有一些IB学生选修了5门HL课程，但是只注册了3门HL课程的考试。

简而言之：

1、IBO仅允许IBDP文凭学生最多选修 4门HL课程;

2、确实存在选修多于4门HL课程的情况存在，但是真正被计入IB文凭的HL课程最多只有4门。

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选3门及以上的HL课程，为什么?

为什么选修3门+的HL课程?

就IBDP学生整体看来，学好3门HL课程已然十分吃力。

但也有一些学生选修了3+门的HL课程。关于这样做的原因，主页君梳理了一些IB学生看法：

1、在某些国家，HL课程性价比比SL课程高

有些国家，比如美国，本科招生时各大学基本不接受IBDP成绩直接申请，所以不看重IBDP总成绩，但重视学生IBDP某些科目的HL课程成绩，比如数学HL课程可以转化大学学分。这就导致，申请这些国家的本科，IB HL课程比SL课程的性价比更高。

“数学SL成绩6被拒绝的专业，重考数学HL，成绩为4却能够被该大学的同一个专业录取。”

2、学校规定与个人兴趣爱好冲突，不得不选择3门+HL课程

有些IB学校对学生选课有明确要求，比如要求学生必修某门语言类课程。然而学生本人有比较感兴趣的IB科目，并准备选修这个科目的HL课程。

这种情况下，如果学校允许学生选修4门HL科目，那么学生就选择了3门+HL课程学习。

3、学生学术实力强+满足升学期待

个人学术实力强，有信心有实力能够学好3门及以上的HL科目，并取得优异成绩，这部分学生会倾向于挑战自己并学习多门HL科目。

学习4门HL科目，且每个科目的考试都取得了优异成绩，这是真的能够在大学申请时帮助学生争取更多优势的哦~

4、学习多门HL科目，保留选课和升学的开放性和选择

有一些学生在学习阶段选修了5门甚至6门HL科目课程，但是考试的时候只考3门或者4门HL课程。

这些学生里的很多可能会在DP1上半学期学习3门+HL课程，之后在DP1下半学期或者DP2开学后放弃其中的一两门课程，专心于剩余HL科目的学习和备考。也有学生会将选修的HL科目转换为SL课程继续学习。

之所以会出现这种现象是因为，很多IB学生在DP1阶段并没有明确大学申请方向，或者专业申请目标并不明晰，需要通过选修3+门HL科目的方式保证自己大学专业选择的开放性。

较之由SL科目转HL科目的学生而言，起初选修HL课程，之后转SL课程的学生面对的学习挑战相对较小。这样选课也有利于学生把握学习时间，及时调整学习计划，跟进课程学习进度。

现在已经是10月初，国内DP1学生已经开学一个多月了，当下DP1的学生和家长也该考虑下“IB换课”这个话题了……

IBDP课程辅导安排

先修班(20小时)

适合学生：新学年衔接/转体系

课程内容：帮助新生提前熟悉IB课程框架与思维模式，赢在起跑线。提前掌握核心知识点，构建学科框架(如IB TOK基础、DSE文科答题技巧)，梳理各科知识点。

强化班(20小时)

适合学生：提升校内

课程内容：结合校内教学进度进行补充学习，紧跟学校进度，巩固日常所学，夯实基础。帮助学生更好地理解和吸收知识，提升学习效果。

冲刺班(20小时)

适合学生：大考冲刺

课程内容：聚焦IB大考与IA/EE/TOK的最终冲刺，解题技巧点拨与考前押题模考，攻破难点，冲刺7分。

精细化课后管理： 在犀牛学习不仅仅是在课堂上，课后作业批改，助教老师进行一对一答疑解惑，定期向家长反馈孩子学习进度，全方位课后服务，确保学习效果落地。