IBDP真的是“学霸专属”？新加坡升学老师集体劝退，家长孩子该慌吗？

最近收到不少陪跑家庭的私信，字里行间全是焦虑：

“老师，孩子刚到新加坡读了一年，学校升学老师说他根本跟不上IBDP课程，劝我们转去高中文凭课程，怎么办?”

“孩子坚持想试试DP，但我怕他最后跟不上耽误升学，可又听说不读DP，以后申请大学的选择会窄很多，实在太纠结了……”

类似的疑问，最近在新加坡低龄留学圈里并不少见。一边是学校老师的集体“劝退”，一边是孩子的不甘心和家长对未来的担忧，IBDP这门被贴上“学霸课程”标签的国际课程，真的是中国留学生的“禁区”吗?

首先要明确：IBDP课程难吗？

确实难。作为全球认可度高的国际课程之一，它更像一场“全维度能力马拉松”——不仅要在六大学科组里做好均衡选课(必须搭配3门HL高阶课程和3门SL标准课程，相当于既要兼顾广度，又要攻克深度)，还要扛下三大核心任务的“重压”(写一篇4000字的拓展论文EE、完成知识论TOK的思辨探究与展示，再累计150小时的创意行动服务CAS实践)。不管是熬夜打磨论文的严谨，还是在TOK课堂上碰撞观点的思辨，或是在志愿服务中落地实践的踏实，这种“全人教育”的培养模式，从头到尾都在考验学生的时间管理、自主学习能力和综合素养。从数据来看，2025年IBDP全球均分为30.58分(满分45分)，通过率81.26%，虽不算极低，但能拿到40分及以上高分的学生仅占全球考生的4.68%，这也是它被不少人直接贴上“学霸专属”标签的核心原因。

但难就意味着中国留学生一定学不了吗？

未必。那些被老师“劝退”的孩子，问题往往不在于学习态度和学习能力，而在于一个很现实的短板——英文水平。

想想看，十几岁的孩子刚到新加坡一两年，首先要适应的是基础课程，要面对全英文的授课、作业和考核环境。很多中学阶段课程，如 MYP的考核本身就不只是看笔试成绩，还包含大量的联系实践、课堂展示和反思报告，这些都需要扎实的英文功底支撑。很多孩子不是不会学，而是因语言问题跟不上节奏，进而影响了学业表现，才被贴上“不适合后续读IBDP”的标签。

对于这些孩子，我们最该做的不是急于否定，而是看到他们的进步和潜力。从中文环境切换到全英文环境，本身就是一场硬仗。孩子能主动提出“想试试”，这份勇气就值得肯定，那些默默努力背单词、啃英文教材的日子，都是他们在为目标付出的证明。作为家长和陪跑老师，我们更应该做的是帮他们找到适配的路径，而不是被“劝退”的声音吓退。

其实很多人都忽略了，这门看似“高不可攀”的DP课程，藏着不少“省力技巧”，选科和学习方法上全是可遵循的规律。

怎么选课？

比如中国学生可以牢牢抓住母语优势，把中文A选作第一语言——这门课不仅能最大程度降低语言障碍，出分稳定又省心，数学则可以根据未来专业方向“量身定制”，想走理工科就选偏纯数的AA，打算学人文社科就选偏应用的AI，不用盲目硬磕高难度;再把和未来专业相关的科目优先定为HL，既能精准积累专业知识，又能在申请时提升竞争力，一步到位少走弯路。

在我们十几年的教育陪跑生涯中，见过太多初三毕业就来新加坡留学的孩子，他们先扎实完成本地基础课程、攻克语言难关，再进入IBDP阶段，凭借找对方向的努力，最终在IB大考中拿到40+的高分。这些孩子的成功从不是偶然，更不是“学霸专属”，而是方向与努力的共同结果。

从整体数据来看，中国学生在IBDP考试中的表现早已远超全球平均水平，2025年内地及港澳台地区多所IB学校的平均分都在35分以上，部分学校40分以上学生占比甚至达到60%，显著高于全球4.68%的平均占比。

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