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发布时间：2025-12-10 12:01:07 编辑：Mila来源：网络
IB大改革即将启动，关系到全球153个国家的20万+IB考生！
2025年6月，IBO正式发布针对DP（文凭项目）和CP（职业相关项目）的全面改革计划。这一改革旨在使课程更适配AI时代需求，包括选课灵活性提升（6门必修减至4门）、评估数字化和强化可持续发展议题等核心内容 。
早在2023年和2024年，英国UWC Atlantic和新加坡UWCSEA就已率先启动“系统转型路径”试点。2025-26学年起，IBO将更新首批科目大纲（如计算机科学、心理学等）。
2025年8月入学的学生将成为首批使用新考纲的群体，其首次评估定于2027年5月。
2030年前，全球IB学校将完成新课程框架的全面实施，包括机考普及和核心模块改革。
具体IB如何改革？我们一起来看。
课程结构的颠覆性调整
6门变4门
原有的“6大学科组各选一门”变成学生只需选择4门必修科目（3门高阶课程HL+1门标准课程SL）。
这4门必修课：
至少选一门语言文学研究或语言习得科目组的科目；
语言和文学以及语言习得科目组中的科目总数不超过两门；
至少有一门来自科学或数学科目组的科目；
任何科目组中的科目总数不超过两门。
比如，擅长理科的学生可以选择：数学+物理+化学+中文A
擅长文科的学生可以选择：中文A+英文B+数学+艺术
另外原来的TOK、EE和CAS等三大核心课程不变。
这一调整允许偏科学生聚焦优势领域，同时通过项目实践弥补综合能力。
剩余的两门SL课程将会由全新的变革领导力项目替代，那么我们就来详细分析一下，此次改革推出的变革领导力到底如何进行实施和评估：
首先，新增的理念：
建立规划积极变革所需的思维方式、技能和韧性，挑战现有思维方式，利用网络，促进个人成长，从而对社区产生持久影响。
构建迭代、同理心和灵活的解决问题的方法; 通过了解根本原因和背景，利用失败、反馈和专业知识来生成创新解决方案。
了解如何使用系统思维工具对互连系统进行映射和建模，在识别固有复杂性的同时实现积极变化的集成规划。
成为能够推动他人积极变革、调整领导风格并建立有效团队的领导者。
培养高效规划、有序组织及成功落实积极变革举措的能力。
其次，如何实施：
PBL 基于项目的学习想必家长都听过了。这是跨学科、将课本知识应用于实践、培养综合能力的一种教学方式。
现在IB也要求学生将在可持续性、跨文化理解、和平建设三个重点领域中选择一个真实议题，通过沉浸式、动手操作和好奇心驱动的项目进行学习。
例如，对生物感兴趣的学生可设计社区生态修复计划，综合运用生物学、经济学和社会学知识。或者学生可联合本地企业设计循环经济模型，并通过社区实践验证可行性等等。
最后，如何评分：
IBDP总分维持45分不变，但新增的变革领导力项目独占14分，完全通过课程作业进行评估，贯穿两年学习周期。该项目的最终成绩由学校教师和IBO各占50%共同决定。学校教师负责校内评估部分，IBO则通过外部评估任务进行评分。
影响分析（Impact Analysis，30%）：学生需针对自选的真实世界问题开展项目，撰写报告阐述项目对社区的影响及目标达成情况。
能力档案摘录（Competencies Portfolio，20%）：学生需整理并注释四份课程作品，展示领导力和变革者思维能力的发展。
比较案例研究（Comparative Case Study，20%）：学生需完成小组协作的案例分析，并进行个人展示。
项目提案（Project Proposal，30%）：学生需提交项目提案，包含系统图及项目管理相关知识和技能的阐述。
考试形式的数字化转型
2025年5月：发布机考样题，学校可自愿选择试点
2026年5月：语言类科目（如英语A、中文B）率先线上考试
2026年11月：所有科目开放机考选项，与纸笔考试并行
IB提供标准化考试平台，支持公式编辑器、绘图工具等功能。针对打字速度较慢的学生，允许携带手写板进行数学公式输入，但需提前申请特殊考场。
针对近年泄题事件，IB实施三项监管措施：
全球统一考试时间：调整不同时区开考时间，避免跨区作弊
设备管控：考场禁用联网设备等
监考标准化：所有考试至少持续2小时，杜绝“速考速泄”
2026年后旧课程科目将逐步停考，学生需注意按毕业时间选择对应的大纲。
还有多门课程秋季起启用新考纲
今年秋季将有6门IB课程启动新考纲，包括：5门IBDP课程和1门IBCP课程。纳入改革的课程将于2025年8月首次授课，第一次评估将于2027年5月进行。分别是
计算机科学
新课程旨在让学生了解计算系统的基本概念和计算思维过程，利用计算机科学、算法思维和编程的技能来解决现实世界的问题。其内容重点为计算机科学，不在于信息技术。
特点：学生可以使用Java或Python编程语言学习该课程。
评估：进行paper1&2的外部评估，以及IA评估。
设计技术
新考纲旨在让设计技术专业的学生发展对设计思维过程的长期知识和理解。课程探讨的三大主题为理论设计、实践设计、情境设计。
特点：属于概念学习和技能发展并重的课程。
评估：分为外部评估和内部评估：
· 外部评估：Paper1包括教学大纲中的多项选择题、Paper2包括简答题和扩展回答题。
· 内部评估 ：设计项目为开放式任务，学生需开发一个物理保真度模型（设计、建模、测试并开发产品设计解决方案）以进行性能测试和评估。
新考纲的关键理论和术语被整合到每种方法的研究中，选修主题为学生将研究的应用心理学的四个背景。新考纲的改变在于确定了与心理学研究相关的六个概念。
评估：SL课程2个Paper考试，HL课程3个Paper考试，IA已成为SL和HL学生的研究计划书。
这是一门以实践性为基础的创造性课程。新考纲增强了视觉艺术学习体验的真实性，并更清楚地促进了概念和材料实践的综合。
要求学生必须参与各种艺术创作形式和创意策略，并反思艺术家、艺术作品、背景和观众之间的关系。
评估：评估模型通过三个评估任务来维护结构，但这些任务经过重新设计，减少了所需的已解决图稿和图片的数量。引入了字数统计，以保证学生提交的视觉和书面证据之间的平衡，并更加强调艺术创作。
DP扩展论文
更加强调学生使用跨学科方法进行研究，以解决复杂的问题和疑问。但“跨学科”并不是强制性的，大家依旧可以选择“跨学科”或“以某一学科为中心”去选题。
评估：新的评估模型与过去包含的领域相同，但评估标准已重新设计，提高了评估标准的可靠性和一致性。
AMC12-12
物理碗12-12
