为什么IB课程 “补习刚需” 越来越明显？北京国贸/海淀/顺义IB课程补习

IBDP课程体系作为全球认可度最高的国际课程之一，超高含金量诱惑的背后，其难度让不少学生望而却步，为什么IB课程难?IB课程到底难在哪?IB课程 “补习刚需化”为什么会越来越明显呢?

IB课程到底难在哪

核心任务压力集中

TOK论文、EE（拓展论文）、CAS（创造、活动、服务）三大核心都是IB 特有要求。

TOK 需结合多学科思维论证，EE 要求 3000-4000 字学术论文(相当于大学入门级论文)，CAS 需累计 150 小时实践，三者需与 6 门学科同步推进，而学科课程的考试题型也基本上都是简答题，平时的作业自然也都长篇大论，时间管理难度极大。

以至于IB体系的学生不是在写论文，就是在写论文的路上。

学科深度与广度兼具

学生需从6大科目组(语言、数学、科学、人文、艺术、选修)中选3门 HL（高难度）、3门SL（标准难度）。

HL课程深度接近大学本科基础课，如 HL 数学的微积分、概率统计内容，远超 AP 数学;

且所有学科均需完成 IA内部评估，占总成绩 20%-40%，对实验报告、调研能力要求极高。

评估体系复杂严苛

IB 采用 “内部评估 + 外部评估” 结合模式，外部考试题型灵活(无固定题库)，侧重批判性思维和应用能力;内部评估需经过学校初审、IBO 复审，容错率低，一旦 IA 评分过低，很难通过考试分数弥补。

语言门槛隐形拔高

所有科目均为英文授课 + 英文答卷，且答卷均为简答题，不仅要求学术词汇积累，还需具备用英文阐述复杂逻辑、撰写学术论文的能力，对非母语学生挑战显著。

为什么IB课程 “补习刚需化”

核心任务缺乏系统指导

学校老师需兼顾几十名学生，TOK 选题、EE 开题、IA 实验设计等关键环节，很难做到一对一精细化指导。不少学生因EE选题不当、TOK 逻辑混乱，直接影响核心分数。

学科难点集中，校内容易掉队

HL 数学、物理、化学等科目知识点密集，课堂进度快，一旦某个章节掉队(如 HL 物理的电磁学、HL 化学的有机合成)，后续内容很难衔接起来，而学校缺乏课后补差时间。

时间规划需要专业支持

IB课程学习的两年期间，需平衡学科学习、核心任务、标化考试、升学背景提升等多个方面，补习不仅补知识，更能帮学生搭建时间管理框架。

北京犀牛IB课程补习

犀牛北京校区目前国贸、海淀、顺义分别设有线下校区，针对IB热门科目开设小班课程，全科均可1v1针对性辅导，线上线下的双轨教学方式，适合不同基础、需求的学生学习。

课程类型：3-8人小班 / 一对一

授课模式：线上线下同步开课，可回放不断学习。

授课语言：中英双语教学 / 纯英文授课