犀牛优秀教育-蒋老师专注于学生的提升与培养

　　犀牛教育专注于学生的提升与培养，优秀的老师更愿意带领学生去开拓新知识!

　　从“把讲义讲明白”，到“以学生为中心做教材”

　　初登讲台时，蒋凌昊的重心是如何把已有讲义上的知识点和题目给学生讲明白。而每一轮带完学生后，他都会回头反思可以提升的地方，然后改进讲义和教学方法——以学生为中心去制定教材，而不是以教材为中心把知识灌输给学生。

　　这份“迭代”落得很实。每节课后，他都会复盘：哪些知识点讲解效果好?哪些知识点讲得学生听得不够明白?哪些题目和知识点相匹配并且能提升学生思维?哪些题目枯燥乏味或偏难偏怪?遇到不同水平的学生，哪些该讲、哪些可以不讲?保留好的部分，改进不够好的部分。

　　作为成都校区教学主管，他每周都会组织校区的老师们开展教研，互相交流学习;也经常在总部的大群里和其他校区的老师共同探讨教学问题。闲暇时间，他还会阅读各种竞赛教材、观看科普视频，持续提升自己的知识水平和学习能力。

　　兴趣、思维、应用：

　　他的课堂只做这三件事

　　在他看来，好老师的核心标准，是能够引导学生主动思考和学习，而不仅是灌输知识;而他自己在教学中最坚持的原则也只有一条：让学生通过主动思考解决问题，而不是通过背公式和方法去应试。

　　落到课堂上，他最看重三件事。

　　一是重视兴趣的培养。兴趣是最好的老师。让学生对知识感兴趣，能让学生更加主动地学习、钻研，并乐于其中。

　　二是重视思维的提升。不仅要教会学生做某一道题，还要让学生举一反三，学会同类型题目的解法;更重要的是，要让学生在面对陌生的问题时，知道如何去思考。

　　三是重视知识的应用。课堂中的数学、物理、化学、计算机知识并不仅仅是应用于做题中的，而是与生活、与许多行业息息相关的。

　　这样的课堂，学生的反馈也很直接。一次 AMC10 的首课过后，一个学校里的“学霸”给家长发了一段话：“这个老师讲得太好了，没有废话尽是干货，太喜欢这样的课堂了，收获很大。”班主任把这段话转给他时，他觉得——做老师真的太值了。

　　他和学生之间，通常是亦师亦友的关系。课堂基本是轻松愉快的，当然如果有学生故意捣蛋，他也会及时制止;课下他喜欢和学生们聊天，聊课外的活动、玩的游戏、看的比赛、喜欢的球星。“课下了解学生的兴趣爱好，也能让我在课堂上把知识点讲得更加有趣，而不是讲了一个段子但是没人笑。”

　　讲台上和生活中的他，其实没有太多不同——都是一个幽默风趣的人。讲台上，他常用趣味的例子把知识点讲明白，让学生学到知识的同时觉得很好玩;生活中，他也喜欢讲冷笑话，经常把同事和朋友们逗得哈哈大笑。

　　每一位老师，

　　都有属于自己的教育答案

　　犀牛导师系列访谈记录的，不只是老师的履历，还有每一位教育者对课堂的理解、对学生的陪伴，以及对成长的思考。在犀牛，我们始终相信，专业是老师的底色，陪伴是教育的温度。未来，我们将持续走近更多犀牛老师，分享他们的教育故事，也记录每一个关于成长的真实瞬间。我们相信，每一位优秀老师的背后，都藏着一份值得被看见的教育初心。