AP生物考试考纲调整!AP生暑期先修课提前学习新知识！

　　AP生物考试考纲调整!有选修AP生物的同学，新考纲一定要提前了解，本次改革的考试大纲都有哪些变动?在针对本次改革后AP生要如何调整应对策略?AP生暑期先修课来啦!

　　近，College Board 发布了 2025-2026 学年 AP 生物大纲的最新修订方案。相较于 2020 年秋季版大纲，2025 年秋季启用的新版大纲在内容架构上进行了更为科学的优化。整体来看，本次修订幅度适中，新大纲的调整方向更贴合教学实践需求：

　　单元标题优化：标题表述进一步精简，与章节核心内容的对应性更强，便于教学定位;

　　章节顺序重构：通过逻辑脉络的梳理，章节排列更符合知识递进规律，凸显教学流程的合理性。

　　大纲核心调整内容解析

　　(一)Science Practices的优化

　　1、Science Practice 3

　　移除原3D部分，原因是原3D要求的是实验室科研实践中的观察与收集数据的能力，然而这不是标化考试的考察内容，体现大纲精简的原则。

　　2、Science Practice 4

　　4A部分对于绘图作业的考察要求更为明确，将原本的plot 图像明确写作为scatter plo，新增units与图例(legend)” 的硬性要求 —— 图例首次被纳入评分标准，需重点关注。

　　3、Science Practice 5

　　5A部分对于数学计算的要求明确要求到了percent changes，其实在近年真题里面实验数据的percent change的计算已经是很常见的了，相当于明确了要求;5D部分删除了对于讨论alternative hypothesis的要求，不过大家都知道，null hypothesis和alternative hypothesis本来就是相互绑定的，算是简化大纲的修改。

　　4、Science Practice 6

　　6E部分删除了对于生物系统的预测(predict)的依据(base on)的要求，不再把预测的依据局限于生物学概念与过程、图像与数据中。说明了对于学生的predict的考察，强调逻辑自洽即可，放宽了答题维度。

　　(二)章节二级标题修改对比分析

　　(三)公式表的修改对比分析

　　唯一修改：移除了pH的计算式，明确不再考察pH的对数计算(原本就是低频考点，影响有限)。

　　2、新大纲新增核心考察点详解

　　Unit 1：

　　▪ 对lipids的生理功能，进行了明确的要求，包括fat、steroids、cholesterol、phospholipids的生理意义

　　Unit 2：

　　▪ 2.1在描述细胞的内膜系统时明确提出了transport vesicles这个概念，并且把高尔基体对蛋白质的糖基化修饰作为了讲述案例，对于vacuole液泡的概念，新的2.1明确要求了分为plant vacuole与animal vacuole进行讲解，而8.2对于学习metabolic rate与body mass and size的关系与规律的要求则移动到了Unit 2的新2.2部分;

　　▪ 2.3对于膜蛋白与细胞膜相互作用的结构的描述更为明确，当然我们备考计划的课程讲义本来就是明确描述这一部分知识点的;

　　▪ 2.4中明确提到了细胞壁对于从osmotic lysis中保护细胞的作用;

　　▪ 2.8明确提出来了elecrochemical gradient的概念，这是对于钠钾泵、质子泵的生理意义和细胞膜结构特点的进一步的加深的理解。相较旧大纲来说，新大纲明确的要求明显增多。

　　Unit 3：

　　▪ 新3.3把包括糖酵解、氧化磷酸化在内的core metabolic pathways强调为了conserved，也就是在世界上的生命系统中都是保守的，从而与生命起源与进化历史建立起联系;

　　新3.4对于photosynthesis的过程与考点的描述更为详实与明确。

　　Unit 4：

　　▪ 4.2明确提出的新要求包括，signal receptor也可能在细胞质甚至细胞核中，酶促反应与second messenger不仅在细胞内接力传递了信号，也放大了信号。以及激素hormones是long-distance signaling的代表;

　　▪ 4.5中明确要求了学习cell cycle的G1、G0、S、G2 的phase，以及mitosis中的prophase、metaphase、anaphase、telophase、cytokinesis会发生的事件与生理意义。

　　Unit 5：

　　▪5.1部分类似于新的4.5部分，把meiosisI的propphaseI到telophaseI，meiosisII的prophaseII到telophaseII的重要事件与意义进行了明确的规定与描述;

　　▪ 5.2则明确提出了一个其实以往常考的知识点，就是meiosis过程中同源染色体的incorrect separation，会导致nondisjunction的后果;

　　新5.3所强调的等位基因的显隐性判断、测交、纯合与杂合、遗传基因与基因表达与表现型，都是我们的讲义本来就设计好给学生精讲的加强理解遗传学的内容，这与我们不谋而合;

　　▪ 5.4所强调的共显性与不完全显性的概念，也是我们本来就讲解的;

　　▪ 5.4确实提出了全新的对学生的要求，也就是学生要理解pleiotropy现象。Pleiotropy基因多效性是指一个基因可以影响多个表型特征的现象，即一个基因能够在生物体中参与多个不同的生理过程或发育途径，从而对生物体的多种性状产生影响。

　　Unit 6：

　　▪ 6.3强调了真核生物的RNA processing中加帽加尾对于mRNA的意义;

　　▪ 6.4专门强调了翻译过程的起始密码子的概念;

　　▪ 6.5则强调了基因表达存在常表达与诱导表达等不同的模式，强调了基因表达与生物的表现型的关系，强调了讲述原核生物的操纵子的时候也要讲述repressible的类型;

　　▪ 6.7明确给DNA点突变的类型与后果进行了讲述，还提出的aneuploidy这个概念，而新6.8中提到的DNA fingerprint的概念也是我们的重点关注

　　Unit 7：

　　▪ 7.4对于bottleneck effect和founder effect的概念与意义以及mutation、genetic drift和gene flow在evolution中的作用与意义进行了详细描述;

　　▪ 7.9则明确提出了phylogenetic trees与cladograms的区别;

　　▪ 7.10中则对sympatric和allopatric的speciation过程进行了详细的描述;

　　▪ 7.12对于生命起源的论述进行了大幅度的简化，不过值得注意的是，对于RNA world的假说进行了更为详细的描述。

　　Unit 8：

　　▪ 8.2部分提出了一个有趣的例子，特定的生物在不同能量获取条件下在有性生殖与无性生殖之间转换，以此来说明生殖策略与能量的关系，也明确提到了biomes、reservoir、biomass等概念，并且对于异养生物的详细类别进行了描述，并且对于水循环、碳循环、氮循环和磷循环进行了详细的描述;

　　▪ 8.4对于carrying capacity的描述其实并不是全新的，因为讲述logistic growth model就会涉及这个概念;

　　▪8.7明确地提出了对biomagnification和eutrophication的学习要求。

　　3、面对新大纲调整的应对策略

　　1、影响评估：

　　▪ 调整内容占比不是很大，且新增的考点已被纳入 工坊国际学科2025年暑期课程升级计划;

　　▪ 新大纲整体是以合并与删减为主，但无论是合并还是删减，都与工坊的整体生物教学逻辑高度契合，无需大规模知识重构，对于出现的新概念，工坊会按照新大纲的要求进行正确讲解与严格任务考察。

　　2、教学优化措施：

　　▪ 工坊学科组经过新一轮的教研，将新增 “新增考点专项模块”，配套真题演练;

　　▪ 严格参照官方大纲顺序进行新课程的讲解，力求把同学们的学习体验拉满!